“图”解分数大小  

作　　者：李小强[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学林凯城小学

出　　处：《小学数学教师》2021年第11期63-65,共3页

基　　金：陕西省西安市基础教育科研“十三五”规划2019年度立项小课题“小学生数学‘几何直观’培养的案例研究”(编号:2019XKT-XXSX054)成果之一。

摘　　要：分数的认识是学生关于数的认识的又一次扩展,对于小学生而言,建立起对于分数的认识需要一个较长的过程。关于分数的认识,北师大版《数学》起于三年级下册,设计了从"分苹果"到"分图形"的问题情境,帮助学生把握部分与整体之间的关系,初步认识分数的意义。其中,比较简单分数的大小是该章节的主要内容之一,其注重几何直观,特别是利用面积模型来帮助学生比较分数大小,进一步理解分数的意义。

关 键 词：《数学》 分数的认识 问题情境 分数的意义 几何直观 小学生 北师大版 部分与整体 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]