构建说理课堂 提升数学素养  

作　　者：江爱香 

机构地区：[1]福建师范大学东侨实验小学

出　　处：《新教师》2021年第11期55-56,共2页Teachers Today

摘　　要：小学生获取数学知识的过程应该是活泼、主动、富有个性的。教师教学数学知识的过程,应是基于说理引导的思维延伸过程。在数学知识的探究过程中,教师需要有效的外部环境引发学生的自主认知思考,不断诱导学生深化自身对数学之理的探究,在辩理、说理的过程中,掌握获取数学知识的方法策略,明确解决问题中隐含的数学原理,切实提升学生的数学实践能力和学科内在素养。

关 键 词：方法策略 探究过程 内在素养 数学知识 说理 数学实践能力 数学原理 小学生 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]