数学实践能力

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跨学科教学法在小学数学课堂改革中的效果及应用探究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0057-0060,共4页吴秋英 
本研究通过多元调研方法,深入探索小学数学跨学科教学的实践效果。结果显示,该教学模式不仅显著提升了学生的综合素养与数学实践能力,还巧妙融合了多学科知识,有效打破了传统学科界限。跨学科教学不仅丰富了教学手段,更激发了学生的学...
关键词：小学数学课堂 教学改革 跨学科教学法 数学实践能力 学习兴趣 
开拓解题思路 培养创新思维——浅析构造函数解题
《福建中学数学》2024年第7期37-40,共4页陈英珠 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:提高学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,发展数学实践能力及创新意识.在高中解题教学中,教师需要积极渗透数学思想方法并灵活运用数学变式,以此有效提高学生的创新能力.
关键词：解题思路 数学实践能力 渗透数学思想方法 解题教学 函数解题 培养创新思维 创新意识 分析和解决问题的能力 
让数据说话:培养小学生数据意识新策略
《数学大世界（上旬）》2024年第4期62-64,共3页施小艳 
在21世纪,无论是在个人的日常生活中,还是在国家宏观政策的布局中,数据均发挥着不可或缺的作用。在小学数学教学中培育学生的数据意识,不仅有助于提升他们的数学实践能力,更能助力学生逻辑思维能力与问题解决能力的全面发展。然而,如何...
关键词：小学数学教学 数据意识 培养小学生 数据资源 数学实践能力 问题解决能力 商业决策 数据说话 
创设主题式学习 培养小学生数学实践能力被引量：2
《学苑教育》2023年第27期76-78,共3页陈献生 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题(FJJKZX21-320)《“数学好玩”课程资源下,小学生实践能力培养的研究》的研究成果。
主题式活动是以生活中的真实问题为素材,以解决活动中生成的数学问题为任务,是培养小学生数学实践能力的一块沃土。北师版小学“数学好玩”综合实践活动内容多数以主题形式呈现,开展好主题式活动,学生在实践中经历、体验、探究解决问题...
关键词：数学好玩 主题式 实践能力 活动情境 
培养小学生数学实践能力的学校路径被引量：2
《中小学数学（小学版）》2022年第6期57-59,共3页郑君辉 
杭州市第四届教育科学规划重大课题《激发小学生主动探索的学习驿站创建研究》(2021ZD04)阶段性研究成果
把“实践能力”作为一种可迁移、可辐射的技能落实在小学数学教学中,让学生围绕“做数学”,经历数学知识的发现与形成过程,体验成功,从而形成积极的学习动机和向上的社会情感,这是数学教师的责任,也是学校的教育目标。一、小学数学实践...
关键词：从具体到抽象 数学实践能力 体验成功 联系生活实际 应用数学 解决问题的能力 小学数学教学 学习动机 
基于“知行合一”理念培养学生数学实践能力
《小学时代》2022年第6期42-44,共3页窦正菊 
在“知行合一”理念指导下,小学数学教学有效性的要求日益提升。这就要求教师不仅要关注理论教学,更要注重将理论与实践教学模式相结合,以激发学生对数学知识的学习热情。在开放性的教学环境中,教师应引导学生掌握更多更全面且实用的知...
关键词：知行合一 小学数学教学 数学实践能力 理论与实践教学 理论教学 学习热情 理念培养 数学知识 
数学文化案例在数学实践能力的培养过程中的应用研究
《科技资讯》2022年第13期163-166,共4页冯洁 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题《应用型本科高等数学实践化教学研究》(项目编号:GJB1421534)。
数学文化是人类思维方式、思想方法、价值观念、概念原理、数学语言、基本关系的综合,数学文化具有明显的抽象性和逻辑性,因而其对于数学学科教育产生着潜移默化的影响作用。在教学的过程中运用数学文化的引导、浸润作用,将数学文化案...
关键词：数学文化案例 数学实践能力 应用对策 课程教学 
浅议如何培养学生的数学实践能力
《读与写（中旬）》2022年第1期81-82,共2页钟文婷 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题。课题名称《对农村小学数学教学中动手实践有效性的研究》,课题立项号:GS[2020]GHB0009。
数学实践能力是数学知识建构的重要途径之一,它能帮助学生获得直接的、感性的经验和知识,经过深层次的思考与分析,将直接经验转化为理性思维。因此,教师应着力于培养学生的数学实践能力,从而提升应用能力,增强创新意识。
关键词：小学数学 实践能力 培养策略 
构建说理课堂 提升数学素养被引量：1
《新教师》2021年第11期55-56,共2页江爱香 
小学生获取数学知识的过程应该是活泼、主动、富有个性的。教师教学数学知识的过程,应是基于说理引导的思维延伸过程。在数学知识的探究过程中,教师需要有效的外部环境引发学生的自主认知思考,不断诱导学生深化自身对数学之理的探究,在...
关键词：方法策略 探究过程 内在素养 数学知识 说理 数学实践能力 数学原理 小学生 
数学教学中德育渗透的策略
《清风》2021年第22期38-38,共1页李菁 
立德树人是教育教学的核心任务,应该贯通于每一门课程的教学始终。但从教学内容来看,数学课程与语文、思品等课程之间存在一定的差异,很难直接对学生进行德育渗透,因而在落实立德树人方面存在一定困难。从数学课程的本质属性和教学定位...
关键词：立德树人 教学本质 教学定位 德育渗透 数学课程 思品 数学实践能力 教学内容 
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