深度学习理论视角下的“算理”教学策略  

作　　者：莫照发[1] 

机构地区：[1]广东省云浮市罗定职业技术学院教育系,527200

出　　处：《数学教学通讯》2021年第34期14-16,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：广东省教育厅2018年高职教育教学改革研究与实践项目“基于‘SCL’和‘PCK’核心理念的教育类课程教学方法改革与实践”(编号:GDJG2019372);2019年度广东省高等职业技术教育研究会一般课题“乡村振兴战略下粤西地区小学全科教师创新培养模式研究”(编号:GDGZ19Y151);2020年度广东省教育科学“十三五”规划课题“实践取向的乡村卓越小学全科教师培养模式研究”(编号:2020GXJK534)的部分研究成果。

摘　　要：计算教学中强调学生对"算理"(计算原理)的理解,这对于发展学生的数学素养和思维能力具有非常重要的意义。根据深度学习理论,计算教学强调学习者对算理的理解,突出对计算方法的本原性追问与思考,深度学习理论视角下的算理教学,就是强调在计算教学过程中,超越传统的以掌握算法为重点的教学要求,达成对算理的深层理解,顺利实现有意义的学习。深度学习理论视角下的算理教学策略包括:利用生动的现实情境,在真实问题中理解算理;提供丰富的感性材料,在全面参与中理解算理;创设问题探究任务,在表达交流中理解算理。

关 键 词：计算教学 算法 算理 深度学习 理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]