农村幼儿园教师专业发展的视角转向与实践探索——以贵州省为例  

作　　者：杨川[1] 鄢超云[2] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院 [2]四川师范大学教育科学学院

出　　处：《幼儿教育》2022年第1期54-57,共4页Early Childhood Education

摘　　要：农村教育是我国教育工作的重要组成部分,是振兴农村发展的基础和关键。农村学前教育作为农村教育发展的薄弱点和突破口,长期受到国家和社会的关注。1983年,教育部专门颁发《关于发展农村幼儿教育的几点意见》,2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出重点发展农村学前教育。教育部最新数据显示,截至2019年底,全国农村幼儿园达19.2万所,农村在园幼儿2832万人,农村幼儿园专任教师143万人,与2010年相比,农村幼儿园专任教师增加了75万人。

关 键 词：农村幼儿园 农村学前教育 农村幼儿教育 在园幼儿 农村教育发展 专任教师 实践探索 教育改革与发展 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]