课堂评议,让教师揭示教学机理  

作　　者：李军政 车言勇 

机构地区：[1]烟台经济技术开发区教学研究室,山东烟台264006

出　　处：《中小学教师培训》2022年第2期35-39,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：山东省基础教育教学改革项目“学科育人导向的课堂教学诊断研究”(项目编号:3706026);山东省教育学会教育评价专项重点课题“学科育人价值导向的课堂教学质量评价研究”(课题编号:2020pjz001);山东省教育科学“十三五”规划课题“学科育人价值导向的课堂深度变革研究”(课题批准号:YC2019015)。

摘　　要：课堂评议是一种基于课例的民主协商式校本研修活动,它重要的不在于“评”,而在于“议”。在课堂深度改革中,倡导教师关注学习效果,议出“结果—行为—设计”“学习—评价—导教”“观点—思考—问题”的内在联系,揭示教学的运行机理;坚持智慧众筹,就课堂板块的组合、学习方式的选用、评价驱动的实践进行探讨,议出更加优质的教学方案;追求真实成长,通过研究并解决真实问题,增强根据情境作出选择与判断的实践理性。

关 键 词：课堂评议 教学机理 课例研究 校本研修 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]