大单元设计:亲历学习语言的过程——一年级下册第二单元教学简评  

作　　者：沈春媚 

机构地区：[1]常熟市凯文小学,江苏苏州215500

出　　处：《语文教学通讯》2022年第3期61-62,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：大单元设计从整体考虑各单元、各课时的学习目标与教学任务,统整安排教学内容,落实具体教学时间,选择恰当的教学形式,进行形成性教学评价,将语文知识把握、能力锤炼、习惯培养、情感熏陶等融会贯通,帮助学生在合适的情境中,找到恰当的素材,从而真实亲历学习语言的过程,促进语文素养的同步发展。

关 键 词：单元教学 整体考虑 单元设计 语文素养 亲历学习 习惯培养 情感熏陶 形成性教学评价 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]