教师专业自主的生态学审视:意蕴、困境与策略  

Ecological Examination of Teachers'Professional Autonomy:Connotations,Dilemma and Strategy

作　　者：王瑞玉 李茂森[1] WANG Ruiyu;LI Maosen

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2022年第1期102-106,共5页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：国家社会科学基金一般项目“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”(16BGL173)。

摘　　要：教师专业自主是具有内外两个向度的结构性概念,具有生态系统属性的系统性、平衡性和持续性。当前教师专业自主面临缺乏支持性的社会环境、教师生态位较低且单一、生态链硬化、花盆效应显著等现实困境。有必要从教育生态学角度来寻求实现教师专业自主的策略:建立支持性社会环境,营造自由的专业自主氛围;提升教师地位,激发教师专业自主意识;建立融洽的人员关系,形塑教师专业自主信念;突破僵化的学习边界,提升教师专业自主能力。

关 键 词：教育生态学 教师专业自主 生态化策略 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]