基于认知心理特点的听障生英语词汇教学策略探析  

作　　者：刘晓征[1] 

机构地区：[1]长春大学外国语学院,吉林长春130022

出　　处：《课程教育研究》2021年第33期66-67,共2页Course education research

基　　金：吉林省教育厅人文社科研究项目“基于具身认知理论的听障大学生英语教学创新研究”,项目编号:2021LY503W12,合同编号JJKH20210650SK;吉林省科技厅科技发展计划项目“吉林省残疾人高等教育优化与对策研究”,编号:20210601135FG。

摘　　要：英语词汇学习是学生获得语言应用能力的基础,听障学生在英语学习中局限于认知水平,词汇学习效果不理想。基于此,本文简述听障生认知心理特点对其学习英语词汇的影响以及相应的教学对策,旨在改善听障学生在英语词汇学习中遇到的问题。

关 键 词：认知心理 听障生 英语词汇 教学策略 

分 类 号：H31[语言文字—英语]