中学数学课程“大班授课,小班讨论”教学模式的探讨  

作　　者：赵颖 李应华 陈亮[1] 

机构地区：[1]淮北师范大学数学科学学院,安徽淮北235000

出　　处：《数学教学研究》2022年第1期53-57,共5页

基　　金：安徽省高校优秀青年骨干人才国外访问研修项目(GXGWFX2019022);安徽省高校自然科学研究项目(KJ2020ZD008,KJ2019A0604);安徽省省级质量工程项目(2019MOOC158);淮北师范大学校级质量工程项目(2018JPKC01,2020XJXYJ021).

摘　　要：目前我国极为重视小班额教学,然而受地区、学校、师资等因素的影响,多数班级仍是实际上的大班教学.此种情况下,“大班授课,小班讨论”的教学模式彰显出独特优势.本文探究了基于此教学模式下的教师合作备课、大班集中授课、学生自主学习、小班积极讨论、教师反思总结五个教学环节,提供了“幂函数”教学案例,从而丰富中学数学的教学模式,为中学数学教师提供参考.

关 键 词：大班授课 小班讨论 中学数学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]