云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 小班讨论

小班讨论: 作品数：93被引量：256H指数：9; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：李寿荣贝洪俊王学渊贾亚君张伟更多>>; 相关机构：湖南大学中国计量大学浙江万里学院四川大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：浙江省教育厅科研计划宁波市金融保险应用型人才培养基地项目教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目中国计量学院校立基金更多>>

多元化教学模式在法医物证学教学中的实践与探索: 《中国科技经济新闻数据库教育》2025年第1期190-193,共4页李泽琴张更谦; 山西医科大学教育教学研究课题(XJ2024062)。; 多元化教学模式作为一种新型教学方式,近年来在高校教学中受到追捧。本文首次将多元化教学模式引入法医物证学理论教学中,设计并开展了三次培养学生多方面能力的结合小班化教学、案例教学法、PBL、TBL等多种教学方式的教学实践。教学成...; 关键词：法医物证学多元化教学模式大班授课小班讨论 PBL TBL 案例教学法教学改革

结构化学混合式教学与小班课教学介绍——晶体结构部分: 《大学化学》2024年第3期1-4,共4页刘岩朱月香来鲁华; 简要介绍了北京大学结构化学的混合式教学以及“晶体的点阵结构和晶体的性质”这部分内容的小班讨论课情况。; 关键词：晶体结构结构化学混合式教学小班讨论

中学数学课程“大班授课,小班讨论”教学模式的探讨: 《数学教学研究》2022年第1期53-57,共5页赵颖李应华陈亮; 安徽省高校优秀青年骨干人才国外访问研修项目(GXGWFX2019022);安徽省高校自然科学研究项目(KJ2020ZD008,KJ2019A0604);安徽省省级质量工程项目(2019MOOC158);淮北师范大学校级质量工程项目(2018JPKC01,2020XJXYJ021).; 目前我国极为重视小班额教学,然而受地区、学校、师资等因素的影响,多数班级仍是实际上的大班教学.此种情况下,“大班授课,小班讨论”的教学模式彰显出独特优势.本文探究了基于此教学模式下的教师合作备课、大班集中授课、学生自主学习...; 关键词：大班授课小班讨论中学数学

基于“互联网+”的混合式教学模式应用研究被引量：2: 《无线互联科技》2021年第23期140-141,162,共3页卢国丽李春杰; 随着科技的进步,"互联网+"时代的教育成为一种新的教学形态,同时也推动了混合式教学的发展,为我国教育信息化提供了新思路和新方向。文章以"信息技术"课程为例,发现当前"信息技术"课堂中所存在的问题,包括教学模式单一、创新性思维培养...; 关键词：“互联网+” 混合式教学模式小班讨论创新思维

《液压传动》课程中“大班授课,小班讨论”教学模式的实践探索: 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第11期429-430,433,共3页袁旭芳; 内蒙古科技大学校级本科教学模式改革项目“大班授课,小班讨论”教学模式改革研究(JY2019033)。; 根据高校“应用型人才”培养质量要求,结合本校实际情况,《液压传动》一课中实施了“大班授课,小班讨论”的教学改革模式,通过小班讨论引导学生提出问题,相互讨论,在批判性的氛围里构建新的知识结构,培养解决实际问题的能力。文章就《...; 关键词：“大班授课小班讨论” 《液压传动》教学改革

“大班授课小班讨论”教学模式实践探究--以概率论课程为例: 《科学咨询》2021年第35期95-96,共2页张静; 海南师范大学教育教学改革研究资助项目(项目编号:hsjg2020-22)。; 概率论是一门研究随机事件规律的重要基础学科。在生活中有着广泛的应用,是解决实际问题的重要理论工具之一,同时也是很多专业的核心课程之一。本文以概率论课程为例,探究了大班授课,小班讨论的教学模式在概率论课程中的教学实践效果。...; 关键词：大班授课小班讨论教学模式概率论

“通信电路”课堂教学改革的探索与实践: 《电气电子教学学报》2021年第1期43-46,共4页肖丙刚米红妹; 中国计量大学2016年度教改项目“基于OBE工程教育模式电子信息工程专业人才培养改革与实践”(HEX2016004);浙江省2016年度高等教育课堂教学改革项目“《通信电路》课程“大班上课,小班讨论”教学改革模式的探索与实践”(kg20160165); “通信电路”是电子信息类专业的一门重要基础课,针对课程理论性比较强和综合要求高的特点,提出了“大班上课,小班讨论”的教学改革理念,进行了多年的教学实践。教学实践结果表明,“大班上课,小班讨论”能够改善师生关系和激发学生学习...; 关键词：教学改革大班上课小班讨论通信电路

有机波谱分析课程的混合式教学改革与实践被引量：4: 《化工高等教育》2020年第5期85-87,共3页李秋荣肖海燕杨靓月高大威; 燕山大学研究生教改项目(编号:JG201703);河北省研究生示范课程“有机结构波谱分析”项目(编号:KCJSX2019027)。; 有机波谱分析课程教学的重点和难点是解析有机结构的谱图,而大班教学模式通常不能有效提高学生的谱图解析能力。将有机波谱分析的理论内容知识点录制成5~10分钟的视频放在慕课平台上,可以便于学生自主学习,教师也能针对重点和难点内容...; 关键词：网络课程小班讨论谱图解析能力

“大班授课、小班讨论”教学模式浅析——以民办高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课堂为例被引量：1: 《黑龙江教育（理论与实践）》2020年第9期71-72,共2页张海宁; 2019年广西高校思想政治理论与实践研究课题立项课题“'三全育人'理念下民族地区高职院校思政课'对分课堂'的实践与研究”(2019SZ013);2019年广西高校思想政治理论与实践研究课题立项课题“民族地区高职院校思想政治理论课微型实践教学研究与实践”阶段性成果(2019LSZ007);2018年广西高校思想政治理论与实践研究课题立项课题“'三全育人'背景下民族地区高职思政课改革研究”阶段性成果(GXGZJG2018B078)。; 民办高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课堂"大班授课、小班讨论"教学模式是基于高等教育大众化教育资源紧缺的现实性考虑,但在课堂中教学环节、监控、时间、考评等方面这种模式仍存在一些问题,通过分析这些问题,为民办高...; 关键词：思政课堂 “大班授课、小班讨论” 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

通识教育课程中“小班讨论”教学模式的实践探索: 《科教导刊（电子版）》2020年第22期85-86,共2页王高辉; 武汉大学国家级一流本科专业建设经费资助。; 大学教育不仅应注重专业知识,更应注重大学生能力的培养。通识教育致力于培养大学生的健全人格,近年来许多高校均在启动新一轮的通识教育改革,而“大班授课、小班讨论”教学模式备受推崇。然而“小班讨论”课程在建设中尚需解决小班讨...; 关键词：小班讨论通识教育教学模式实践探索

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