“双减”下的增效,需要这样做  

作　　者：金波 

机构地区：[1]江苏省苏州市立达中学校

出　　处：《教育研究与评论》2021年第6期125-127,共3页Research and Review on Education

摘　　要：“双减”,减少的是义务教育阶段学生的作业量和参加学科类培训班的数量,但不能降低教育的质量。在减负的基础上增效,需要这样做:从教师层面来看,一是要优化教学方式,提升教学效率。课堂是教育教学的主阵地,教师可通过创新教学设计、增加教学互动等方式,千方百计地吸引学生的注意力,做到课堂上“应教尽教”。充分调动学生的积极性,让课堂活起来,学生才能紧跟教师的节奏,养成良好的听课习惯,把课堂教学内容吃透、弄懂。这样优质高效的课堂,比任何补习班的效果都要好得多。

关 键 词：学科类 课堂教学内容 听课习惯 补习班 创新教学设计 教学互动 作业量 教师层面 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]