小学数学教学缺失“数学化”的成因分析  

作　　者：罗青青 

机构地区：[1]江苏省如东县宾山小学

出　　处：《新课程导学》2021年第35期9-10,共2页

摘　　要：随着核心素养理念的提出,小学数学教学逐步由"形式数学"转变为"生活数学",其中"数学化"是完成转变的关键。"数学化"的过程有助于小学生形成数学认知结构,促进小学生探究精神的形成和发展。不管是过于注重"形式化数学"还是偏向"生活化教学",都会导致小学数学"数学化"的缺失,探究"数学化"在小学数学课堂缺失的成因,正视"数学化"在小学生数学学习过程中的正面价值,有助于促进学生全面发展。

关 键 词：小学数学 数学化 生活化教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]