幼小衔接中的启蒙反思--以卢梭的自然教育为视角  

作　　者：都辰 黄进 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育探究》2021年第6期57-57,共1页Educational Study

摘　　要：幼小衔接是当前社会和家庭极为关注的问题。它常常被窄化为从幼儿园到小学的一段过渡时间,或者被看作一项为进入小学做准备的任务。同时,在我国当下社会竞争激烈、教育资源分布不均衡的背景下,幼小衔接在某种程度上成了家长焦虑的根源,也成了幼儿园教育“小学化”的起因,更成了校外培训机构营利的契机。中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确指出:开展幼儿园“小学化”专项治理行动,坚决克服和纠正“小学化”倾向,小学起始年级必须按国家课程标准坚持“零起点”教学。儿童从幼儿园到小学,身心发展具有延续性和整体性,不可能随着角色身份的变化在很短的时间内就达到另一水平。要超越狭隘的幼小衔接的观念,就必须理解儿童身心发展特征以及教育的基本原则。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)中明确指出,幼儿园的教育内容具有启蒙性。何谓“启蒙”?

关 键 词：幼小衔接 儿童身心发展 国家课程标准 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 小学化 学前教育 角色身份 起始年级 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]