影响贫困地区初中生课外阅读习惯的因素分析  

作　　者：张丽萍[1] 葛福鸿[1] 

机构地区：[1]大同大学教育科学与技术学院,山西大同037009

出　　处：《现代中小学教育》2022年第2期30-36,共7页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：山西省软科学研究项目(2018041067-2);大同市软科学项目(2019189)。

摘　　要：因贫困地区经济和科技水平有限,使得贫困地区的教育质量也相对低下,该地区初中生的课外阅读质量也得不到保障。厘清影响贫困地区初中生阅读习惯的五大因素,分别为阅读的时间管理、阅读渠道、阅读的内容选择、阅读的方法运用、阅读观,并进行问卷调查与数据统计分析,进而梳理初中生在课外阅读习惯方面存在的问题,提出使学生有书可读、总结有效阅读方法、巩固良好阅读习惯的对策。希望对贫困地区初中生课外阅读习惯的改善有所帮助。

关 键 词：初中生 阅读习惯 阅读方法 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]