做好引领,提升青年教师自我管理能力  

作　　者：张敏 

机构地区：[1]北京市怀柔区第三幼儿园

出　　处：《北京教育（普教版）》2022年第1期78-78,共1页Beijing Education

摘　　要：加强对青年教师的管理和培养,是促进学前教育事业发展,提高幼儿园教育教学质量的关键所在。教师的自我管理和自我发展是教师专业发展的内在动因。管理者需要做好引领,帮助青年教师通过自我管理,找到实现自我成长的动力和途径。一是借助加德纳的多元智能理论和同伴评价,帮助青年教师发现自身潜在优势,增强青年教师自我管理的信心。在多元智能理论视野下,教师们会发现自己与众不同的一面:或许视觉空间智能突出,或许人际交往智能突出,或许逻辑数理智能突出。

关 键 词：教师专业发展 多元智能理论 潜在优势 视觉空间智能 自我管理能力 青年教师 同伴评价 幼儿园教育教学 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]