指向公平的中小学STEM全纳教育实践路径探索  

Exploration on Equity-Oriented Practical Path of STEM Inclusive Education in Primary and Secondary Schools

作　　者：徐红彩[1] 梁文洁 巫雪琴 XU Hong-cai;LIANG Wen-jie;WU Xue-qin

机构地区：[1]苏州大学教育学院,江苏苏州215123 [2]苏州工业园区第二实验小学,江苏苏州215123 [3]南京市东山高级中学,南京211112

出　　处：《教学与管理》2022年第6期61-64,共4页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“云技术支持下外来务工随迁子女的教育精准扶贫策略研究”(B-a/2018/01/08)的研究成果。

摘　　要：从教育公平的角度出发,应打破当前仅有部分中小学生有机会学习STEM教育的现状,推广面向全体学生的全纳型STEM教育。结合我国中小学教育的具体实践,研究者认为应从教育主体多元化、教育内容多元化、教—学方式多元化以及教育场景多元化四个方面扩大STEM受教育群体。基于对国内外STEM教育实践案例的分析,论文创建了三个层面的STEM教育实践场景:一是嵌入多学科的校本化STEM教育;二是扎根本地域多样化教育资源的在地化STEM教育;三是基于在线教育资源的网络化STEM教育。三个层次的教育场景相互包容、相互补充,共同推进STEM教育的均衡发展。

关 键 词：教育公平 全纳教育 STEM教育 在地化教育 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学] G434