注重单元重构建 依托变换探思路--“证明举例-和差倍半关系”的学程设计  

作　　者：孙振飞 程天琳 

机构地区：[1]上海市甘泉外国语中学,上海200065 [2]上海师范大学附属第二实验学校,上海200062

出　　处：《数学教学》2021年第10期31-36,共6页

摘　　要：1教学定位1.1对教材结构的理解在沪教版数学教材八年级上册第十九章“几何证明”中,第一节内容为“几何证明”,其包含两部分:“19.1命题与证明”“19.2证明举例”.大多数教师的设计是:“19.1命题与证明”安排2课时,目的是有利于学生从实验几何到论证几何的平稳过渡;“19.2证明举例”中有14道例题,每课时安排2道例题,分为7课时,按照知识内容由易到难,能力层次由低到高逐级而上.

关 键 词：教材结构 教学定位 能力层次 数学教材 几何证明 单元重构 课时安排 学程设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]