基于读为写服务的文本解读指向  

作　　者：费明富 

机构地区：[1]河南潢川高级中学

出　　处：《中学语文》2022年第5期27-29,共3页

基　　金：2021年度河南省基础教育教学研究项目"指向语文学科核心素养的新读写结合模式研究"(课题编号:JCJYB210115043)的阶段性成果;“高中作文驱动任务系统模型建构与应用”这一教学成果项目的推介性成果。

摘　　要：提倡“读为写服务”侧重于根据学生的写作表现适时开发教材文本相关课程价值,以补学生作文之不足。学生作文缺少读者意识,笔者就自觉利用教材篇目,让学生见识读者意识对作文的全面影响;学生在认知方面浅尝辄止,笔者就利用教材篇目,帮助学生认识思维发展的价值与必要、空间与可能,并为其发展提供样文和观摩的机会。为此,教师要自觉增强对教材进行再开发的意识和能力.

关 键 词：读写结合 读者意识 公共理论 课程开发 写作素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]