为学而评:小学英语“素养型”表现性评价的行与思  

作　　者：郭美阳 

机构地区：[1]浙江省湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心

出　　处：《小学教学设计》2022年第3期44-48,共5页

基　　金：2021年度浙江省教育科学规划“双减专项”认定性课题《“双减”背景下区域践行小学英语“素养型”表现性作业的改革实践》的阶段性成果。

摘　　要：一、"素养型"表现性评价的理念内涵新时代期望培养的是"全人",而非片面发展的"学科人",小学英语亟需建立起"评价方法和教育结果高度匹配"的体现素养型课标与评、教、学一体化的"平衡"的小学英语评价体系。笔者践行的小学英语"素养型"表现性评价,作为一种革新的基于学科育人评价观、基于"学科核心素养"落地评价观的新型表现性评价,其优势正高度契合了这一课改精神与核心素养的建构需求。其内涵(图1)呈现的是独具一格的"一体化表现"的评价目标、"真实表现"的评价内容、"直接检测表现"的评价方法和"建构表现"的评价对象。

关 键 词：表现性评价 小学英语 学科核心素养 评价观 课改精神 片面发展 评价目标 评价方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]