“336”混合式教学模式在聋校美术学科中的应用实践——以六年级“做香囊”教学案例应用分析为例  

作　　者：李朝霞 

机构地区：[1]福建省福州市聋哑学校

出　　处：《中小学数字化教学》2022年第1期52-54,共3页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：福州市电教馆教育信息技术研究课题“‘336’混合式教学模式在聋校教学中的应用研究”(课题编号:FZDJ2020A33)的阶段性研究成果。

摘　　要：由于听力损失,聋校学生主要依靠视觉学习。在此过程中,教师需要对学生的视觉进行刺激,这样更容易引起他们的注意,使学生产生学习兴趣。而且,聋校学生在形象思维、观察力、想象力方面甚至超过正常的儿童。因此,合理利用聋校学生的认知特点和发展规律,采用适合聋校学生的教学策略与方法,能够最大限度地挖掘聋校学生的潜能,提高他们的学习效率。美术正是能够充分发挥聋校学生的视觉代偿优势,提高学生观察力与想象力的学科。

关 键 词：聋校学生 听力损失 视觉学习 混合式教学模式 教学案例 学习效率 学习兴趣 想象力 

分 类 号：G762[文化科学—特殊教育学] G623.75[文化科学—教育学]