智慧课堂中教师角色的错位与重塑  

作　　者：刘茂勇[1] 钱学翠 

机构地区：[1]江苏省仪征市育才小学 [2]江苏省仪征市新城中心小学

出　　处：《中小学数字化教学》2022年第1期79-82,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：人教数字教育研究院2021年度规划重点课题“智慧课堂环境下小学语文项目化学习优化设计与实践的研究”(课题编号:RJA0121004);人教数字教育研究院2021年度规划一般课题“基于‘区域教育云平台’进行城乡结对学校精准教研的行动研究”(课题编号:RJB0821001)的研究成果之一。

摘　　要：在信息技术与学科教学深度融合的背景下,智慧课堂如雨后春笋般出现。这一以智能技术支持学生深度学习为特征的课堂新样态,强调通过教学实践智慧培养学生的智慧,促进学生"转识成智"。在笔者担任各级各类信息化教学评委的工作中,发现课堂上不少教师易受技术、教案等所"控",存在角色错位的现象,导致学生成了智慧课堂教学中的"配角"。这些现象折射出部分教师缺乏"以学生为中心、以学科为本位"的理念,也缺乏驾驭智能技术的能力。

关 键 词：智慧课堂 信息化教学 深度学习 教学实践智慧 教师角色 智能技术 转识成智 角色错位 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G623.2[文化科学—教育技术学]