目标导向下的课堂前后测试题设计——以《字母表示数》为例  

作　　者：诸士金 叶旭山 

机构地区：[1]江苏省南京市六合区横梁初级中学,211515 [2]江苏省南京市建邺区教师发展中心,210017

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第2期94-96,共3页Research and Review on Education

基　　金：江苏省中小学教学研究第12期课题“数据驱动下的ICT与数学学习融合的设计研究”(编号:2017JK12 L007);江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于学习分析下的优化初中数学教学设计的实践研究”(编号:L/2018/179)的阶段性研究成果。

摘　　要：前测与后测,是课堂教学研究中一种常见的实证研究方式,可以帮助教师超越主观的感觉和经验,更好地评价学生学习的情况和课堂教学的效果,进而确定与改进教学方案。设计前后测试题,首先要明确课堂教学的目标。为此,一要分析教学内容的价值,二要解读课程标准的要求。然后要通过适当分解,抓住目标的关键要素,设计具体而有针对性的前后测试题。

关 键 词：课堂前测 课堂后测 试题设计 教学目标 《字母表示数》 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]