“双减”背景下课内写话作业的设计策略--以统编教材三年级为例  

作　　者：朱晓洁 

机构地区：[1]浙江省嘉兴一中实验经开学校

出　　处：《小学语文教师》2022年第1期63-66,共4页

摘　　要：提高作业设计质量,提升课堂教学质量,既是“双减”政策的要求,也是广大教师响应政策要求,提升自身教学效能需要钻研的时代命题。三年级是学生作文起步的阶段,学生在习作中面临心理畏难、方法为难、构思艰难、描写困难等现实问题。针对学情特点,笔者把“备作业”纳入作文教学的备课流程之中,以“微创”写话作业设计为主要途径,在课内开展即学即写片段训练,以促进三年级写作起步阶段的审题、立意、构思、表达等写作思维的形成.不断提升学生写作能力。

关 键 词：写作思维 作文教学 写话 统编教材 课堂教学质量 教学效能 作文起步 作业设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]