进阶思维视角下“点·链·场”情境学习的实施路径——以浙教版初中科学“溶液酸碱性的强弱程度”为例  

作　　者：沈德华 

机构地区：[1]浙江省海宁市鹃湖学校,314400

出　　处：《中学化学》2022年第2期15-17,共3页

基　　金：浙江省嘉兴市2021年度教育科学规划课题“初中科学‘点·链·场’情境学习路径研究”(课题编号:JC21159)阶段性研究成果之一。

摘　　要：从建构主义学习观看,学习是在具体而有意义的情境中开展的,受具体任务或问题情境的深刻影响。依据学习进阶理论,根据学生认知思维发展进阶的特点,建构基于学生视角的清晰的"阶",是课堂活动设计的关键。"点·链·场"情境学习强调核心素养培养、学习能力提升,将知识问题化、问题情境化,追求情境创设的连续性、体现教学设问的层次性、遵循思维发展的进阶性。

关 键 词：情境学习 建构主义学习观 初中科学 课堂活动设计 实施路径 核心素养培养 学生视角 问题情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]