例谈分享教师真实思维过程的教学价值  

作　　者：孙春成[1] 

机构地区：[1]江阴市青阳中学,江苏江阴214401

出　　处：《中学物理》2022年第3期28-31,共4页

基　　金：江苏省教科院“十三五”规划重点课题“运用拓展性实验培养学生物理学科核心素养的实践研究”(项目编号:B-b/2016/02/169)。

摘　　要：在遇到新题、难题时,教师记录自己独立思考过程中的思维关键点,并在教学中将自己的思维过程显化给学生,具有很高的教学价值,可以促进学生领悟物理思想、优化学生问题解决方法、提升学生思维品质、培养学生科学态度等.

关 键 词：分享 思维过程 教学价值 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]