基础教育阶段教材使用的个性化实践  

Personalized Practice of Textbook Use in Basic Education Stage

作　　者：郭芳[1] GUO Fang

机构地区：[1]徐州工程学院教育科学学院,江苏徐州221000

出　　处：《教育理论与实践》2022年第5期44-47,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：基础教育阶段教材的运用必须要有适当的创造和发挥,才能形成更好的教学效果,才能让学生在学习教材内容的同时拓展认知领域,培养学习兴趣,进而满足该阶段学生全面发展的需要。教师在教材使用中的个性化实践要有序进行,应做到:跳出教材理解局限,奠定个性化实践的思想基础;抓住教材设计意图的关键要点,确定个性化实践的重点;精准理解学科核心素养,夯实个性化使用教材的根基;全面了解学生学习情况,明确个性化实践的要求;准确界定课堂教学目标,形成个性化实践的导向。

关 键 词：基础教育 教材 学科核心素养 了解学生 界定目标 个性化实践 教材理解 教材设计 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]