在操作背后看见思考的力量——以数学魔术活动谈好奇心如何化为思考力  

作　　者：吴如皓 

机构地区：[1]台湾台北市立兴雅中学

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第3期9-13,共5页Primary School Teaching

摘　　要：如何让学生在课堂中启动思考,通过动手操作把好奇心化为思考力呢?这可能需要我们在课堂中设置一些好的情境、好的提问、好的作业,有时候创意也是非常重要的一环。一、在直觉中感受数学的意义我设计了一个“可爱的小兔比长短”的数学魔术,两只小兔分别叫小红和小蓝,它俩谁更长呢?先把它们的一端对齐了来比,小蓝伤心了,因为它比小红短了一截(如图1)。这时拿出一把弯尺量一量,小蓝更伤心了,因为它比这把弯尺还短(如图2)。

关 键 词：思考力 小兔 动手操作 数学魔术 情境 弯尺 好奇心 感受数学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]