内外贯通 探本求源 感悟一致性——“整数、小数、分数的一致性”教学实践与思考  

作　　者：商红领[1] 

机构地区：[1]北京市海淀区中关村第一小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第3期66-69,共4页Primary School Teaching

摘　　要：正在修订的《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)中明确提出:要整体把握教学内容,在小学阶段要重视数与运算主题的整体理解,重视数的抽象性,通过打通不同数集之间的关联,体会计数的规律,感受十进制数的意义,把握整数、小数和分数的一致性。不难发现,《课标》强调的经历数的抽象过程、打通数集之间的关联、把握数的一致性,对学生形成数感和发展符号意识大有裨益。因此,我们对“整数、小数、分数的一致性”进行了尝试与探索,以促进学生对数概念的深刻感悟与理解,为迁移到数的运算学习奠定基础。

关 键 词：符号意识 整体理解 十进制数 尝试与探索 数的运算 小数 教学实践与思考 《课标》 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]