《说“木叶”》审美意蕴及其教学路径探微  

作　　者：江家华[1] 

机构地区：[1]江苏省清浦中学,江苏淮安223002

出　　处：《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2022年第1期76-79,共4页Journal of Huaiyin Teachers College;Natural Science Edition

基　　金：2020年度江苏省第五期“333工程”培养资金资助项目“基于学习力提升的‘整本书阅读’教学路径的探究”(BRA2020225)。

摘　　要：“木叶”是文学感性世界里充满意蕴和情趣的显例。“木叶”艺术地把诗人的心境色彩外化为外界的自然情致,是最容易唤起共鸣的最敏感的词语、最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头,突显了“木”的两个艺术特征本质。教学实施路径为:知人论世:作者是兼备诗才和学力的通人,因而心领神会、体验真切,审美敏锐细腻独特,一语中的、见解犀利;明辨文体:“搞清楚为何而学、如何去学更为关键”;把握观点:理清思路,明晰文脉,筛选信息,概括归纳;实证概念:学以致用,体验发现,探究解决问题,激发阅读兴趣;理性批判:组织交流讨论,鼓励分享阅读中的发现与见解。

关 键 词：林庚 木叶 审美意蕴 教学路径 学习力 整本书阅读 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]