木叶

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高中语文教材中的侯官文化精神阐释——以《与妻书》《说“木叶”》为例
《福建史志》2025年第2期76-82,共7页王昱婷 
侯官文化博大精深,已经成为“福文化”的典型代表。统编版《普通高中教科书语文(必修·下册)》将福州籍作者林觉民的《与妻书》和林庚的《说“木叶”》列入必修课文,体现了侯官文化精神的重要意义和教育价值。《与妻书》坚定地表现出侯...
关键词：高中语文 《与妻书》 《说“木叶”》 侯官文化 
“用”好这个例子——谈《说“木叶”》的教学
《语文教学与研究》2025年第3期73-77,共5页范丙军 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“高中语文审美化教学范式建构研究”(项目编号:B/2021/02/216)研究成果。
用好统编高中语文教材这个“例子”与新课改的理念是高度一致的。以《说“木叶”》教学为例,基于这篇学术随笔的特点,教师引导学生用好教材的策略有:用它来品“味”,用它来补“白”,用它来示“范”,用它来质“疑”,等等。教师指导学生...
关键词：《说“木叶”》 语文教学 统编高中语文教材 
亦木亦树说“木叶”——对“‘木’就是‘树’”一说的补充与说明
《读写月报》2025年第7期29-30,共2页杨顺仪 
在《说“木叶”》一文中,林庚先生就古典诗歌中的“木叶”意象生发开来,引导读者跟着他的思路深味“树叶”“落叶”与“木叶”三者的不同,参透“木叶”背后的深厚人文意蕴,显示了不凡的识见与阅历。先生在行文第二段就“木叶是什么呢?”
关键词：木叶 古典诗歌 意象 落叶 识见 树叶 人文意蕴 
留萼木叶乙醇提取物的化学成分
《植物资源与环境学报》2025年第1期106-109,共4页普智琳 虞婕 张悦 张艳艳 徐海荣 董小耘 杨长水 
国家自然科学基金项目(32070384,21502165)。
从留萼木(Blachia pentzii(Müll.Arg.)Benth.)叶体积分数95%乙醇提取物中分离和鉴定出12个化合物,分别为原儿茶醛(1)、丁香醛(2)、5-羟甲基糠醛(3)、去氢吐叶醇(4)、东莨菪内酯(5)、勾儿茶素(6)、3,3′,4-邻三甲基鞣花酸(7)、壬二酸(8...
关键词：留萼木 叶 乙醇提取物 化学成分 
指向思维提升目标的教学策略初探——以《说“木叶”》一课为例
《语文月刊》2025年第1期34-38,共5页杨春白雪 
一、问题与策略2017年版的高中语文课程标准界定了语文学科核心素养,而语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容成为语文教学的核心目标。其中,“思维发展与提升”主要是指学生通过语言文字的学...
关键词：文本资源 思维提升 敏捷性 创造思维 用好教材 语言文字 问题与策略 直觉思维 
江上秋风与北风吹雁--统编版小学语文教材“古诗”三首解读
《名作欣赏（鉴赏版）（上旬）》2024年第12期112-114,共3页周建忠 
秋风意象“秋风”意象最早出现在屈原的《楚辞·九歌·湘夫人》:“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”写湘君与湘夫人的约会等待,萧瑟的秋风衬托出内心的惆怅迷茫、望眼欲穿。“洞庭波兮木叶下”,本来是一场充满期待的约会,却不见其人,唯见...
关键词：小学语文教材 湘夫人 昨夜西风 洞庭波 充满期待 木叶 
“叶落归根”--吉州窑木叶纹系列作品
《现代城市研究》2024年第11期I0010-I0010,共1页刘晓玉 
江西省科技厅重点研发计划重点项目“吉州窑黑釉陶瓷产品制备工艺技术创新研究”(项目编号:20212BBE51022)阶段性成果。
明陈继儒《亭皋木叶图》
《书法》2024年第11期F0003-F0003,共1页(明)陈继儒 
文学的魅力
《十几岁》2024年第33期49-49,共1页程文静 谢怡丹(指导) 
“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”高一学习《说“木叶”》一文,我对有人提出的刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》中,“病树前头万木春”一句修改为“病木前头万树春”更为妥帖的观点略怀异议。特作此文。其一,“春”与“木”本相衬。尽管在...
关键词：刘禹锡 林庚 见赠 剑走偏锋 洞庭波 万木春 木叶 
立冬 细雨生寒未有霜 庭前木叶半青黄
《餐饮世界》2024年第11期48-50,共3页
秋天的落叶渐次飘零,岁月匆匆,转眼就到了立冬,正式进入冬三月。立冬,是农历二十四节气中的第十九个,冬季第一个节气。历书记载:“斗指西北维为立冬,冬者终也,立冬之时,万物终成,故名立冬也”。万物饱经风霜而愈益温厚,在休养生息中静...
关键词：二十四节气 休养生息 温厚 飘零 
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