从生成走向深度:深度学习视域的高中语文课堂教学实践研究  

作　　者：余永聪[1] 陈剑泉 

机构地区：[1]成都市大弯中学 [2]成都市双流中学

出　　处：《中学语文》2022年第7期71-75,共5页

基　　金：2021年四川省教育资助金重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016)暨2020年成都市青年教师专项课题“深度学习视域下高中古诗词教学策略探究”(立项批准号:CY2020ZQ40)的阶段性成果。

摘　　要：随着深度学习在国际教育领域影响力的扩大,联合国教科文组织2015年发布了《反思教育:向“全球共同体利益”的理念转变》,其中提及学习作为世界的共同生活状态,早已不是达成个人目标的途径和手段,更不能以考试分数作为学习成功的标准。可见,使学习从表层学习走向深度学习,以成长型、批判型、反思型等思维方式培养未来世界所需的创新人才,是当前教育改革的重要课题。而课堂改革作为教育改革的主阵地,如何从学科教学导向、学科自身特点、学生思维发展规律、教学流程板块、课堂教学方式五大方面探究深度学习在高中语文课堂的实践模式,是值得深思的问题。本文拟围绕“生成——深度”这一角度,试着对这一问题做一些阐述,期望对当下的深度教育改革有所裨益。

关 键 词：生成 深度学习 高中语文 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]