“图形与几何”课程内容探析  

作　　者：刘久成[1] 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院

出　　处：《小学教学研究》2022年第4期19-21,共3页

基　　金：全国教育科学规划教育部重点项目“改革开放以来小学数学教科书内容嬗变及其经验研究”(编号:DHA190371)的研究成果。

摘　　要：小学数学课程内容"图形与几何"历来是课程改革争论的焦点之一。基于现实需要,以及数学学科和小学生认知的特点,我们认为,小学图形与几何课程内容的确定应关注以下几个问题:学校教育的早期,教学欧氏几何是重要的,但应适当拓展几何课程内容领域;几何属性的数量表示值得关注,并凸显其直观性;内容呈现要重视情境设置和问题探索,体现从生活到数学、由直观到抽象的特点,并保持数学教材内容一定的逻辑严谨性。

关 键 词：小学数学 图形与几何 课程内容 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]