以探究活动为支点,撬动课堂数学建模——以“锐角三角函数的简单应用”教学为例  

作　　者：杨周荣麟 

机构地区：[1]云南师范大学实验中学昆明湖校区

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第3期7-8,18,共3页

摘　　要：现代教育的发展与社会发展一脉相承,帮助学生形成科学素养、激发创新的潜能、发展思维能力是时代的需要.因此,作为初中数学教师,要在课堂上积极引导学生将所学的数学知识应用于社会环境,从学科的角度对与学生息息相关的一些常见的生活环境中产生的与学习相关的问题进行探究.这不仅仅是对学生数学学科基础知识、基本技能的发展,更是帮助学生构建自主学习能力、实践能力,使学生学会用数学思想和方法分析和解决实际问题,本质上就是以探究活动为支点,撬动初中数学建模.

关 键 词：学科基础知识 初中数学教师 探究活动 激发创新 数学建模 科学素养 锐角三角函数 简单应用 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]