论“双重视角”下 新教师培训课程开发理念与方法  

作　　者：王蔚[1] 

机构地区：[1]北京教育学院

出　　处：《北京教育（普教版）》2022年第2期47-48,65,共3页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划一般课题“‘工作过程’导向的新任教师培训课程开发研究”(课题编号:CDFB17329)的研究成果。

摘　　要：中小学新任教师为学校发展注入了新鲜活力,但也出现了一些制约着教育综合改革顺利开展的问题,如新教师教育教学能力参差不齐、岗位适应性差等。新任教师在入职第一年面临复杂的教育教学工作,是新教师专业发展的关键时期。在这一发展阶段给予新教师专业、系统的培训,可以帮助新教师尽快转变角色,胜任工作岗位。那么,依据什么来设计开发新教师培训课程呢?

关 键 词：教育综合改革 新任教师 教师培训课程 转变角色 岗位适应性 工作岗位 第一年 新教师专业发展 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]