“扶”“放”内化 自主建构——《正比例的意义》教学设计  

作　　者：张炜 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区孟河实验小学

出　　处：《小学教学设计》2022年第8期58-60,共3页

摘　　要：[教学内容]苏教版六年级下册第56、57页。[教学过程]一、“引”—— 激趣感知,认识概念1.感受“相关联”。出示资料一:小丑鱼又称海葵鱼,它与海葵有着密不可分的共生关系。带毒刺的海葵保护小丑鱼,小丑鱼消化后的残渣则为海葵提供了食物。因此,海葵越多 的地方,小丑鱼也就越多;小丑鱼 减少,海葵也会受到影响而减少。

关 键 词：自主建构 激趣 教学设计 共生关系 小丑鱼 教学内容 认识概念 苏教版 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]