从“静态文本”走向“动态课程”  

作　　者：刘从华 王凯 

机构地区：[1]襄阳市中小学教师继续教育中心 [2]枣阳市教学研究室

出　　处：《湖北教育》2022年第8期61-62,共2页

摘　　要：好的语文课堂教学既要立足于“这一课”(“静态文本”),深入挖掘文本教学价值,科学设计教学环节,有效实施课堂教学,又要超越“这一课”,用“动态课程”的眼光和思维来审视、统筹、升华“静态文本”。一、立足静态文本完成基础积累,提升思维品质1.在文本阅读中完成基础积累语文教学中的基础积累包括很多方面,如教学部编版八年级上册第17课《中国石拱桥》,我们要让学生明白说明文的概念、特点,还要让学生知道下定义、举例子、作比较等说明方法。这些都属于基础积累的范畴,但笔者所说的基础积累不局限于此。

关 键 词：文本教学 下定义 静态文本 科学设计教学环节 动态课程 语文课堂教学 文本阅读 提升思维品质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]