运用图式促进学生数学素养的深层建构  

作　　者：孟祥玉 

机构地区：[1]灌南县实验小学,江苏连云港222500

出　　处：《教师博览（下旬刊）》2022年第1期45-46,共2页

摘　　要：图式理论是认知心理学用以解释、理解心理过程的一种理论,是数学的重要组成部分。善用图式能促进学生对数学知识的深度建构,对数学素养的深度建构。在数学教学中,教师要引导学生建构表象图式、结构图式、符号图式等,从而让图式能表征事实、勾连知识、蕴含意义。只有引导学生主动建构图式、完善图式、运用图式,学生的数学学习才是有意义、有价值的。

关 键 词：小学数学 数学图式 数学素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]