远山初见疑无路,曲径徐行渐有村--邢文骏老师印象  

作　　者：钦锋[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属扬子中学,210048

出　　处：《教育视界》2021年第33期61-62,共2页The Horizon of Education

摘　　要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平,体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并且能帮助他们从跨文化视角了解和认知世界,从而形成全面的观念,做出正确的判断。自《课标》实施以来,基础英语教育的各类期刊出版了很多以提高学生思维品质、落实英语学科核心素养为话题的研究成果。理论探讨与介绍性的文章为数不少,一线教师的微观课例分析也不少,但如何从理论的高度,尤其是从教学设计的角度,对思维品质的性质、特征及训练方法进行有效结合的不是很多。

关 键 词：课例分析 期刊出版 一线教师 基础英语教育 跨文化视角 介绍性 英语学科核心素养 思维品质 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]