赋权增能:师幼互动中儿童幸福的路径探寻  

Empowerment:Exploring the Path of Children′s Happiness in the Interaction Between Teachers and Children

作　　者：谢雅倩 杨晓萍[1] XIE Yaqian;YANG Xiaoping

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2022年第2期76-80,共5页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：重庆市教育科学规划重点项目“我国学前教育普惠与质量提升研究”(2017-GX-106);中央高校基本科研业务费重大培育项目“普惠性幼儿园持续健康发展长效机制研究”(SWU 1909217)。

摘　　要：师幼互动是学前教育质量的关键要素,其既影响着儿童主体性的发挥,又关切到儿童终身幸福的获得。基于儿童主体性,师幼互动中的儿童幸福应当指向儿童自主性和独立意识,儿童选择和参与的权利,儿童能动性和创造性的发挥。反观幼儿园当前师幼互动现实,儿童权利消弭,只见教师。师幼互动中应充分赋权儿童,达成儿童幸福目标就必须建立儿童与教师共生共长的关系,重新定位教师支持者与引领者的角色,在互动中从单边提问走向平等的对话与交流。

关 键 词：师幼互动 儿童赋权 儿童幸福 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]