初中数学概念的定义方式与教学实践  

作　　者：顾大权[1] 

机构地区：[1]江苏省张家港市第一中学,215600

出　　处：《数学教学研究》2022年第2期26-29,共4页

基　　金：苏州市规划办立项课题“构建学思交融的初中数学有效课堂教学实践研究”(课题编号:192201583);江苏省规划办立项课题“主体间性理论下初中数学‘四创’教学范式构建研究”(课题编号:XC-C/2021/02).

摘　　要：数学概念是建立数学法则、公式、公理的基础,也数学推理、判断、论证的基石.数学概念的教学是数学课堂教学的重中之重,搞好概念教学,首先要了解概念的定义方式,文章以初中数学教材为例阐述了数学概念的几种定义方式;其次分析了每种定义方式的特点,最后针对主要的几种定义方式进行了概念教学尝试.

关 键 词：概念教学 定义方式 教学实践 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]