引发学生思辨 开展“靶向”学习——“分数的意义”教学思考与实践  

作　　者：陈选峰[1] 

机构地区：[1]浙江临海市哲商小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第4期65-68,共4页Primary School Teaching

摘　　要：应用分数知识解决问题是第二学段数学学习难点中的难点,其主要原因在于一开始学习分数的意义时学生就没有建立起正确的分数概念,得到的是一种模糊化与碎片化的分数意义。如何让学生构建起正确并且完整的分数意义?我们从学生的学情调查人手,分析学生分数意义建构的易混点与模糊区,设计引发学生思维冲突的材料,针对意义建立的模糊区开展基于问题的“靶向”式学习,取得很好的效果。

关 键 词：学情调查 思考与实践 模糊区 分数意义 思维冲突 分数概念 学习难点 模糊化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]