中小学学者型教师内涵与培养路径的探究  

作　　者：朱志勇[1] 汤博闻 阮琳燕 郝少毅 

机构地区：[1]北京师范大学教育管理学院,北京100875 [2]北京联合大学师范学院,北京100011 [3]天津体育学院体育文化学院,天津301617

出　　处：《中小学管理》2022年第3期43-47,共5页

摘　　要：新时代要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化教师队伍。通过梳理当前国内外有关中小学学者型教师的研究进展与局限,同时基于与小学合作开展的“研究-实践伙伴合作式行动研究”项目,本研究提出并完善了中小学学者型教师的理论框架与内涵。中小学学者型教师理论框架包含“自我认同”的身份与价值观、“自我革命”的意识与理念、“自我行动”的方法与策略三个维度,它为中小学教师职业发展以及大学培养未来中小学教师提供了实践-理论基础。

关 键 词：学者型教师 中小学学者型教师 教师职业发展 研究-实践伙伴合作式行动研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]