基于学科思想矫正相异构想的地理教学设计——以“人口分布”为例  

Geography Teaching Design Based on Disparate Ideas Correction of Disciplinary Ideas——Taking "Population Distribution" as an Example

作　　者：杨扬[1] 张艳萍[1] Yang Yang;Zhang Yanping

机构地区：[1]云南师范大学地理学部,云南昆明650500

出　　处：《地理教学》2022年第7期45-49,共5页Geography Teaching

基　　金：2019年度云南省硕士专业学位研究生教学案例库项目“地理课程与教学论研究生教学案例库”(项目编号:04400205020502139)的阶段性研究成果。

摘　　要：在日常学习生活中,学生易形成与科学概念大相径庭的相异构想,严重干扰学生的学习。本文以“人口分布”一节为例,理清教学逻辑,挖掘地理思想,在教学目标中落实地理思想,在教学活动中渗透地理思想,优化地理教学设计,帮助学生矫正相异构想。

关 键 词：学科思想 相异构想 地理教学设计 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]