“象·形”项目促进大班幼儿前识字发展  

作　　者：黄正楠 潘华霞 

机构地区：[1]浙江省杭州市滨江区浦沿幼儿园

出　　处：《幼儿100（教师版）》2022年第3期8-13,共6页

摘　　要：引言"前识字""前阅读""前书写"同为大班幼儿阅读与书写准备的主要内容。尽管"前识字"相较于另外两者在幼儿园大班阶段的深入开展,显得可有可无,在家长的观念中却占据了幼儿学习的主要位置。(一)能力扫描:初测前识字水平在实施干预前,我以《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书中幼儿"前识字"核心经验发展的三个阶段为参考,采用调查法、作品分析法以及观察法,对P园大班段(下学期初始阶段)114名幼儿前识字发展水平进行了前测。

关 键 词：大班幼儿 幼儿学习 核心经验 学前儿童 幼儿园大班 作品分析法 识字水平 学习与发展 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]