科学研究类情境创设策略  

作　　者：施晶菁 杨靓 万正睿 莫晗 周立群[1] 

机构地区：[1]湖北大学化学化工学院,湖北武汉430062

出　　处：《中学化学教学参考》2022年第6期3-4,共2页Teaching Reference of Middle School Chemistry

摘　　要：作为以实验为基础的学科,化学具有实践性、科学性以及反应多样性的特点,这给化学学科的学习增加了难度,加之高中阶段化学知识体系庞大且冗杂,传统的教学模式不足以满足学生发展的需求。因此新时代高中化学教学的重点不再仅限于课本知识的讲解,而是提升学生对化学学科的兴趣,注重培养学生的核心能力,锻炼学生的自主思维,发展学生的探索能力,使学生能依托基本知识和技能,归纳出核心知识框架,构建系统的知识脉络和规律,提升问题解决的能力[1]。因此,教师有选择性地在化学教学实践中创设科学研究类情境,能优化课堂教学,开阔学生视野,激发学习潜能,达到事半功倍的教学效果。

关 键 词：课本知识 高中化学教学 知识脉络 自主思维 科学研究 知识框架 传统的教学模式 知识和技能 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]