影响师范类专业教育情怀养成情况的因素分析  

Analysis of the Factors Affecting the Development of Educational Feelings for Education Majors

作　　者：胡青平[1] 吴婷 安欣然 徐建国[1] HU Qing-ping;WU Ting;AN Xin-ran;XU Jian-guo

机构地区：[1]山西师范大学生命科学学院,山西太原030031

出　　处：《吕梁学院学报》2022年第2期40-42,共3页Journal of Lyuiang University

基　　金：山西省研究生教学改革项目(2020YJJG156);山西师范大学“微生物工程”优质课程项目(2019YZKC-10);山西省精品共享公开课程“微生物学”(晋教高〔2020〕2号)。

摘　　要：教育情怀是师范类专业二级认证标准之一。也是衡量师范毕业生顺利毕业的必要条件之一。但教育情怀的养成是个循序渐进的过程,不同个体、不同层次、不同教育背景和社会环境都会影响师范生教育情怀的养成效果.以山西师范大学生物科学师范专业的毕业生为研究对象,结合对学生个人、学校、家庭、社会等四个层面对教育情怀养成影响分析的结果,提出几点建设性建议,以期为提高我校乃至我省师范类专业的人才培养质量提供思路.

关 键 词：教育情怀 师范生 影响因素 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]