基于双重叙事视角的高中英语阅读教学设计初探  

作　　者：方颖[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州大学外国语学院

出　　处：《教学月刊（中学版）（外语教学）》2022年第4期61-64,F0003,共5页

基　　金：江苏省创新训练计划“新教材·兴人才--译林出版社高中英语新教材的思政性及思政教学实施方法研究”(课题编号:202111117105Y)的阶段性研究成果。

摘　　要：语言学习不应以孤立的单词或句子为单位,而应以语篇为单位进行,即语篇是语言学习的主要载体。基于双重叙事视角的高中英语阅读教学设计可以从“熟悉语篇结构,激活对全能视角的感知”“观察语言形式的不同选择,引出内视角”“分析双视角并置之因,领悟语篇主题”和“基于双重叙事视角,设计语言输出练习”四个方面展开,使学生认识到微观的语言要素和宏观的组织结构如何相互联系共同组织和建构语篇。

关 键 词：高中英语阅读 双重叙事视角 宏观叙事 微观要素 逻辑关联 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]