基于数学抽象素养提升的教学实践研究——以“椭圆的几何性质”的教学为例  

作　　者：李刚[1] 

机构地区：[1]江苏省木渎高级中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2022年第3期41-44,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于深度学习的高中数学单元教学设计研究”(课题编号:C-c/2021/02/21)阶段性成果。

摘　　要：1.数学抽象的含义解读《现代汉语词典》是这样解释“抽象”的:从许多事物中,舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性,叫抽象,是形成概念的必要手段[1].数学是研究数量关系和空间形式的一门科学.因此,数学抽象主要是把研究对象限制在数量关系和空间形式上,抛弃与其无关的非本质属性,抽取与研究对象有关的共同的本质属性.

关 键 词：数学抽象 教学实践研究 素养提升 必要手段 椭圆的几何性质 本质属性 含义解读 非本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]