建筑教育:不完美的实践  

Architectural Education:A Flawed Practice

作　　者：张永和 Yung Ho Chang

机构地区：[1]不详

出　　处：《建筑师》2022年第2期4-4,共1页The Architect

摘　　要：一位建筑师或学者对建筑学形成某种认识或立场,想将其付诸教育实践,需要一定的外部条件。如果一位具有明确立场的教师只是在一所既有的建筑院校中教授一两门课程,就很难将一套完整的建筑思想带给学生,对学生的整体发展构不成影响。又如果这位教师有机会去一个既有的建筑系,担任系主任工作,将系里的老师对建筑学的态度统一起来,是颇有挑战的。即使大家都接受了新系主任的立场,但由于团队成员背景的不同,他的教学理念也几乎不可能贯彻到底。因此,建筑教育实践往往充满了妥协。也因此,北京大学在1999年重建建筑学专业,成立建筑学研究中心,为其提供了很特殊的条件:一所全新的学校,且规模足够小。在技术和媒体统治的世界里,我关注的仍然是建筑的物质性,即所谓“本体建筑学”。北大使我有机会把自己这个观点直接转化为针对中国建筑教育现状的一套研究生教程,该教程的立足点是实践。

关 键 词：一所 建筑学专业 建筑院校 建筑系 研究生 教学理念 直接转化 中国建筑教育 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TU-4[文化科学—教育学]